一、單項(xiàng)選擇題

1.答案：D。基礎(chǔ)教育水平

2.答案：A。有教無(wú)類

3.答案：A。癸卯學(xué)制

4.答案：B。順序性

5.答案：C�？�?tīng)柌��?/span>

6.答案：C。①③④

7.答案：D。更有利于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深層次研究

8.答案：D。主題活動(dòng)

9.答案：A。道德感

10.答案：A。操作定向

11.答案：D。資源管理策略

12.答案：B。不穩(wěn)定、外在、不可控歸因

13.答案：C。夸美紐斯《大教學(xué)論》

14.答案：A。平等性

15.答案：D。衛(wèi)生學(xué)要求

16.答案：C。開(kāi)放課堂

17.答案：B。綜合課程

18.答案：B。溫故導(dǎo)入

19答案：C。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化

20.答案：C。診斷性評(píng)價(jià)

二、簡(jiǎn)答題

21.參考答案

(1)對(duì)注意目的與任務(wù)的依從性。隨意注意是一種有預(yù)定目的的注意。目的越明確、越具體，隨意注意越易于引起和維持。

(2)對(duì)興趣的依從性。生動(dòng)有趣的事物容易引起隨意注意。對(duì)活動(dòng)結(jié)果的間接興趣能夠維持人們穩(wěn)定而集中的注意。

(3)對(duì)活動(dòng)組織的依從性。隨意注意的引起和維持還和活動(dòng)是否正確組織有關(guān)。有些人養(yǎng)成了良好的工作習(xí)慣和生活習(xí)慣，起居飲食很有規(guī)律。

這樣，在規(guī)定的工作時(shí)間內(nèi)，他能全神貫注地工作。把智力活動(dòng)與某些外部活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，也有利于注意的維持。

(4)對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的依從性。隨意注意受到過(guò)去知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的制約。一方面人們對(duì)自己所熟悉的事物和活動(dòng)，可以自動(dòng)地進(jìn)行加工和操作，無(wú)需特別集中的注意；另一方面，人們想要在活動(dòng)中維持自己的注意，又和他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有一定關(guān)系。

(5)對(duì)人格的依從性。具有頑強(qiáng)、堅(jiān)毅性格特點(diǎn)的人，比較容易使自己的注意服從于當(dāng)前的目的與任務(wù);相反，意志薄弱、害怕困難的人，不可能有良好的隨意注意。

22.參考答案

一般而言，學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法主要包括：家訪、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)沙龍。

(1)家訪

(2)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)：這是一種傳統(tǒng)的家校合作方式，其主要目的是使家長(zhǎng)與班主任及學(xué)科教師直接面對(duì)面地集中溝通，交流意見(jiàn)或建議，增進(jìn)互信理解與支持，共同為學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展協(xié)調(diào)配合。

(3)家長(zhǎng)學(xué)校：家長(zhǎng)學(xué)校是組織學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)習(xí)進(jìn)修的教育機(jī)構(gòu)。家長(zhǎng)在專業(yè)教師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)，以及教育子女的方法，由此，能更好地配合班主任教育孩子，做好班級(jí)管理工作。

(4)家長(zhǎng)沙龍和家長(zhǎng)委員會(huì)：家長(zhǎng)沙龍是以家長(zhǎng)為主體，以學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為中心，以教師及專家學(xué)者為咨詢指導(dǎo)，旨在提高家長(zhǎng)教育素養(yǎng)，提升教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，實(shí)現(xiàn)以家庭教育為突破口，最終形成教育合力的一種形式。家長(zhǎng)委員會(huì)由關(guān)心學(xué)校、關(guān)心教育事業(yè)，具有教育子女經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)代表組成，其主要職責(zé)是參與學(xué)校和班級(jí)的教育與管理，協(xié)助做好學(xué)生教育工作。

23.參考答案

(一)小學(xué)生發(fā)展知識(shí)

(1)了解關(guān)于小學(xué)生生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。

(2)了解不同年齡及有特殊需要的小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，掌握保護(hù)和促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的策略與方法。

(3)了解不同年齡小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的知識(shí)。

(4)了解幼小和小初銜接階段小學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握幫助小學(xué)生順利過(guò)渡的方法。

(5)了解對(duì)小學(xué)生進(jìn)行青春期和性健康教育的知識(shí)和方法。

(6)了解小學(xué)生安全防護(hù)的知識(shí)，掌握針對(duì)小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預(yù)防與應(yīng)對(duì)方法。

(二)學(xué)科知識(shí)

(1)適應(yīng)小學(xué)綜合性教學(xué)的要求，了解多學(xué)科知識(shí)。

(2)掌握所教學(xué)科知識(shí)體系、基本思想與方法。

(3)了解所教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐、少先隊(duì)活動(dòng)的聯(lián)系，了解與其他學(xué)科的聯(lián)系。

(三)教育教學(xué)知識(shí)

(1)掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論。

(2)掌握小學(xué)生品行養(yǎng)成的特點(diǎn)和規(guī)律。

(3)掌握不同年齡小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教育心理學(xué)的基本原理和方法。

(4)掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)知識(shí)。

(四)通識(shí)性知識(shí)

(1)具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。

(2)了解中國(guó)教育基本情況。

(3)具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)。

(4)具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí)。

三、材料分析題

24.參考答案

第一問(wèn)：

黃老師的做法是正確的，符合新課改學(xué)生觀和教師職業(yè)道德規(guī)范。

首先新課改的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)：

(1)學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃芎吞幱诓粩喟l(fā)展過(guò)程中的人。材料中黃老師知道小偉智力缺陷，思維緩慢說(shuō)話不流暢等缺點(diǎn)，沒(méi)有批評(píng)反而給予鼓勵(lì)加以正確引導(dǎo)。

(2)學(xué)生是獨(dú)特的人。學(xué)生是完整的人，有自身的獨(dú)特性，并且與成人有巨大差異。材料中黃老師把小偉看成一個(gè)完整人格的人，尊重小偉的性格特點(diǎn)。

(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生都是獨(dú)立于教師頭腦之外的，不以教師意志為轉(zhuǎn)移。材料中黃老師把小偉看成獨(dú)立意義的人，沒(méi)有把自己的意志強(qiáng)加給小偉，而是給予正確的引導(dǎo)，最終背誦出了課文。

其次，教師職業(yè)道德規(guī)范強(qiáng)調(diào)：

(1)教師應(yīng)該關(guān)愛(ài)學(xué)生。尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。材料中黃老師面對(duì)小偉的缺點(diǎn)，沒(méi)有諷刺挖苦或者嘲笑歧視小偉，而是給予贊揚(yáng)“你真棒”，通過(guò)積極引導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)小偉的教育，發(fā)掘積極因素克服消極因素。

(2)教師應(yīng)該教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育要求教師要做到循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中黃老師做法幫助小偉克服背誦課文慢的困難，最終背誦出課文，說(shuō)明黃老師積極幫助小偉，促進(jìn)他的學(xué)習(xí)和發(fā)展，貫徹了因材施教、誨人不倦的要求。

第二問(wèn)

“隨班就讀”原本是指讓部分肢殘、輕度弱智、弱視和重聽(tīng)等殘障孩子進(jìn)入普通班就讀進(jìn)行教育的一種方式，作為教師，應(yīng)該從如下幾個(gè)方面對(duì)隨班就讀的“特殊兒童”進(jìn)行教育。

(1)關(guān)心愛(ài)護(hù)隨班就讀的“特殊兒童”，尊重他們的人格。在材料中，在小偉要背誦課文的時(shí)候，黃老師微笑著讓他慢慢來(lái)，沒(méi)有歧視他，或者區(qū)別對(duì)待他，這一點(diǎn)就體現(xiàn)了黃老師對(duì)小偉的關(guān)愛(ài)。

(2)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在材料中，當(dāng)小偉背誦完課文之后，老師豎起了大拇指表?yè)P(yáng)了小偉，雖然小偉背誦的聲音比較奇怪，但是小偉的背誦卻一字不差，老師對(duì)小偉的表?yè)P(yáng)，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

(3)利用積極因素，克服消極因素。根據(jù)個(gè)別差異，采取不同的教育措施。材料中體現(xiàn)了老師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，一分為二的看待學(xué)生。小偉雖然口齒不清說(shuō)話比較慢，但是老師對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，當(dāng)他背誦完成課文之后，對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，這就體現(xiàn)了老師有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，發(fā)現(xiàn)了教育的突破口，進(jìn)行了長(zhǎng)善救失的教育，最終小偉的臉上也露出了燦爛的笑容。

(4)調(diào)動(dòng)班級(jí)中的各方面因素對(duì)隨班就讀的“特殊兒童”進(jìn)行幫扶。作為教師對(duì)待隨班就讀的“特殊兒童”，不僅要自己進(jìn)行關(guān)心和愛(ài)護(hù)，還要調(diào)動(dòng)班級(jí)的班干部和普通學(xué)生對(duì)隨班就讀的“特殊兒童”。在材料中，小偉開(kāi)始要背誦課文的時(shí)候，其他同學(xué)嘲笑他，證明在班級(jí)的氛圍中，有些同學(xué)對(duì)隨班就讀的“特殊兒童”沒(méi)有擺正態(tài)度，但是后來(lái)小偉背完課文之后，大家也給了他掌聲。

25.參考答案

(1)林老師在上完《要下雨了》這一課之后，創(chuàng)新性的留開(kāi)放性的作業(yè)。既新穎又獨(dú)特，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，值得我們學(xué)習(xí)。

首先，老師布置作業(yè)的目的是為了鞏固學(xué)習(xí)效果，是課堂教學(xué)過(guò)程中的非常重要的組成部分，是鞏固新授知識(shí)，形成技能技巧，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑，是課堂教學(xué)過(guò)程中不可跨越的一環(huán)。材料中林老師讓同學(xué)們把小白兔的趣事講給其他人聽(tīng)，以及你是否還想知道其他動(dòng)物的表現(xiàn)，激發(fā)了同學(xué)們的求知欲，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

其次，作業(yè)布置的類型有知識(shí)積累、遷移運(yùn)用、實(shí)踐活動(dòng)：

①知識(shí)積累：這種作業(yè)要求學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中主動(dòng)摘抄、搜集材料、積累重要字詞句及經(jīng)典詩(shī)歌和文章。②遷移運(yùn)用：這類作業(yè)包括復(fù)述、朗讀、縮寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、形成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法等，意在增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。③實(shí)踐活動(dòng)：這類作業(yè)意在加強(qiáng)語(yǔ)文課程內(nèi)部諸要素的聯(lián)系、語(yǔ)文課程與社會(huì)生活的聯(lián)系、語(yǔ)文課程與其他課程的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐、動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力、分析判斷的能力和想象的能力。材料中林老師讓同學(xué)們?nèi)ブv故事，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，思考其他動(dòng)物在下雨后的表現(xiàn)。林老師這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)既能做到積累知識(shí)，又能很好的將學(xué)到的知識(shí)遷移運(yùn)用，運(yùn)用到實(shí)踐生活當(dāng)中去。

最后，林老師的作業(yè)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)抄寫(xiě)、背誦等作業(yè)布置方式。以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生，符合新課改下以人為本的學(xué)生觀。受到同學(xué)們的一致喜歡，都紛紛表示：“我們好喜歡這個(gè)作業(yè)哦”!

因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該向林老師學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新多樣性的開(kāi)放作業(yè)，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生在參與過(guò)程中積累知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

(2)老師在布置作業(yè)時(shí)的要求

第一，內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍和深度，有助于學(xué)生對(duì)“雙基”的掌握和發(fā)展其智能;

第二，分量適宜，難易適度;

第三，有助于啟發(fā)學(xué)生思維，力求理論聯(lián)系實(shí)際。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

26.參考設(shè)計(jì)

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。

材料：

爬山虎的腳

學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。

爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均(jūn)勻(yún)，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空[kòng]隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖[jīng]上。莖上長(zhǎng)葉柄[bǐng]的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟((jiāo)龍的爪子。

爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

(1)簡(jiǎn)要分析本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(10分)

(1)【參考答案】

(1)本文思路清晰抓住了爬山虎的特點(diǎn)，注意了事物的細(xì)微變化。寫(xiě)爬山虎的葉子，不僅寫(xiě)了葉子的顏色、形狀、排列等方面，還寫(xiě)了葉子的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。如寫(xiě)葉子的變化，從形狀上看，是由小到大;從顏色上看，是由嫩紅到嫩綠。

(2)本文重點(diǎn)突出、層次分明，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作、觀察事物方法的優(yōu)秀范例。

(3)本文結(jié)構(gòu)清晰，第一部分(第1段)——講爬山虎的生長(zhǎng)位置。第二部分(第2段)——寫(xiě)爬山虎葉子的特點(diǎn)。第三部分(第3-5段)——主要講爬山虎腳的特點(diǎn)，具體寫(xiě)它是怎樣一步一步往上爬的。

(2)如指導(dǎo)小學(xué)中學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(2)【參考答案】

教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

③了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。

④學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

(3)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方案，指導(dǎo)學(xué)生觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程并學(xué)寫(xiě)連續(xù)性觀察日記。(20分)

(3)【參考答案】

活動(dòng)一：觀察植物生長(zhǎng)

一、看圖填表，認(rèn)識(shí)葉子

1.學(xué)生認(rèn)真閱讀第二小節(jié)，對(duì)照課文觀察插圖，找出嫩葉和長(zhǎng)大的葉子。

2.每個(gè)學(xué)生發(fā)一張表格，根據(jù)課文和插圖填寫(xiě)。同桌互相討論。

3.全班討論，共同填寫(xiě)，教師板書(shū)出示表格。

二、補(bǔ)填圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)“虎腳”

1.每個(gè)學(xué)生發(fā)給一幅沒(méi)有“腳”的爬山虎簡(jiǎn)筆畫(huà)。

2.學(xué)生默讀第三小節(jié)，觀察爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(zhǎng)的位置。

3.學(xué)生根據(jù)課文介紹，選擇合適的水彩筆將“虎腳”補(bǔ)畫(huà)出來(lái)，然后相互對(duì)照，修正。

4.學(xué)生上講臺(tái)選用合適的彩色粉筆將老師畫(huà)在黑板上無(wú)腳爬山虎簡(jiǎn)筆畫(huà)補(bǔ)充完整，隨后由同學(xué)評(píng)議補(bǔ)充或修正。學(xué)生補(bǔ)出的腳”，應(yīng)從莖上葉棲的反面伸出，“腳”形是六七根技狀細(xì)絲、顏色是嫩紅的。

三、剪貼畫(huà)片，破解疑難

1.剪畫(huà)。

讓學(xué)生用彩色橡塑紙或一般的彩色紙，剪出爬山虎莖(棕色)3節(jié)，每節(jié)約2厘米寬，5公分長(zhǎng);米葉3片;枝狀細(xì)絲3枝;小圖片約20個(gè)。準(zhǔn)備硬紙板一塊。寬約20公分，長(zhǎng)約30公分。

教師也準(zhǔn)備一套，尺寸稍大一點(diǎn)。

2.貼畫(huà)。

(1)在紙板的左下方貼上一節(jié)“莖”，不粘“莖”的上端，讓其向外傾針;

(2)在“莖”的上端的右側(cè)或左側(cè)貼上“葉子”;

(3)在“葉柄”的反面貼上“細(xì)絲”;

(4)在“細(xì)絲”的頂端貼上“小圓片”;

(5)將“細(xì)絲”(“腳”)彎曲收縮，使“莖”緊貼在紙板上;

(6)在第一節(jié)“莖”上再貼一節(jié)。然后貼葉子……將三節(jié)“莖”、三片“葉”、三只“腳”貼完。

隨后讓一學(xué)生上臺(tái)向全班演示一次。通過(guò)貼畫(huà)讓學(xué)生真正明白，爬山虎是怎樣“一腳一腳地往上爬”的。(長(zhǎng)出一只腳，使莖貼在墻上爬一段;再長(zhǎng)出一只腳，再爬一段。)

活動(dòng)二：觀察日記

仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物。

(1)教師安排學(xué)生分小組選定觀察植物，以小組為單位共同觀察課前準(zhǔn)備的月季、玫瑰等植物生長(zhǎng)視頻。(隨后找同學(xué)說(shuō)從動(dòng)畫(huà)中觀察到了什么?)

(2)PPT出示日記的格式，以便學(xué)生寫(xiě)觀察日記。

(3)根據(jù)學(xué)生所寫(xiě)筆記，教師明確要求：1.有順序。2.描寫(xiě)具體、生動(dòng)(先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕�處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái))。

(4)隨后，師生共同修改寫(xiě)的片段，并對(duì)學(xué)生觀察結(jié)果做出指導(dǎo)。

(5)學(xué)生課下發(fā)一株豆芽，以一周為周期，每天觀察記錄。(記錄具體時(shí)間、天氣情況及具體觀察內(nèi)容。)

例如：

星期一 上午 晴

(具體觀察內(nèi)容)……

星期二 下午 多云

(具體觀察內(nèi)容)……

……

27.參考設(shè)計(jì)

【參考答案】

(1)分類思想是根據(jù)數(shù)學(xué)本質(zhì)屬性的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，將數(shù)學(xué)研究對(duì)象分為不同種類的一種數(shù)學(xué)思想。

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的分類思想可以在教學(xué)過(guò)程中注意以下幾點(diǎn)

①結(jié)合圖形教學(xué)滲透分類思想。在教學(xué)圖形這一部分知識(shí)時(shí)，滲透分類思想尤為明顯的。往往要根據(jù)圖形的特征或相互間的關(guān)系進(jìn)行分類，如三角形按角分類，則有銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。如果按邊的長(zhǎng)短關(guān)系分類，三角形可分為：不等邊三角形和等邊三角形，等邊三角形又可分為正三角形和等腰三角形。教學(xué)時(shí)，我們就要追問(wèn)學(xué)生：你為什么要這么分?分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么?你比較了物體圖形的哪些特征?從而使學(xué)生明確分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握概念的本質(zhì)。

②結(jié)合概念教學(xué)滲透分類思想。在概念教學(xué)中應(yīng)挖掘教材蘊(yùn)含著的數(shù)學(xué)思想，把握滲透的契機(jī)，進(jìn)行有機(jī)滲透。如，在教學(xué)“負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)” 一課時(shí)，學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的理解，就要通過(guò)數(shù)域的擴(kuò)充，對(duì)“正數(shù)”、“負(fù)數(shù)”的理解，從而把握概念的本質(zhì)屬性。

③結(jié)合“解決問(wèn)題”教學(xué)滲透分類思想。在解決問(wèn)題教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合理的分類，有利于幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，歸納解題方法，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

(2)知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用，能對(duì)物體進(jìn)行整理分類。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)借助整理房間活動(dòng)初步體會(huì)分類的含義和方法，逐步滲透分類思想。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品整理分類的過(guò)程，感受分類在生活中的作用。逐步鍛煉有條理地思考問(wèn)題的能力并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

(3)

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

利用多媒體展示課本主題圖

組織學(xué)生思考：對(duì)比兩個(gè)房間，你更喜歡在哪個(gè)房間玩耍和學(xué)習(xí)呢?說(shuō)一說(shuō)你的理由，并分享一下你的房間是什么樣的?你有什么好的整理房間的小妙招呢?

板書(shū)《整理房間》

設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)課本主題圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。提出讓學(xué)生展示自己的房間，激發(fā)學(xué)生的交流欲望，并通過(guò)交流整理房間的心得為本節(jié)課的分類思想做鋪墊，同時(shí)也拉近了抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活的距離，使數(shù)學(xué)回歸生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)分類的含義和方法。

環(huán)節(jié)二：探究新知

提問(wèn)：“同學(xué)們?cè)诩依锸欠穸颊�理自己的房間呢?”“房間都有那些物品需要整理?”“想一想如果是你來(lái)幫忙整理房間，你會(huì)怎么整理?

組織學(xué)生前后桌結(jié)成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，探討如何進(jìn)行整理，5分鐘過(guò)后提問(wèn)小組代表討論結(jié)果。

預(yù)設(shè)：書(shū)本、鉛筆、鉛筆盒、臺(tái)燈都放在寫(xiě)字臺(tái)上，皮球、玩具熊、玩具車都放在柜子里等等。

將學(xué)生的分類方法進(jìn)行板書(shū)。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：整理房間的過(guò)程就是分類，書(shū)本、鉛筆、鉛筆盒、臺(tái)燈是一類，都是學(xué)習(xí)用品，所以都放在寫(xiě)字臺(tái)上;皮球、玩具熊、玩具車都是玩具，都放在柜子里;上衣、褲子、鞋都是服飾，放在床上;小凳子是家具，放在床邊。

教師進(jìn)行歸納：分類就是在不同的物體中，把同一類物品和其他物品分開(kāi);分類的方法：分類時(shí)先判斷物品中有哪些具有相同的特征、相同的用途等，然后把同類物品放在一起�！�

補(bǔ)充板書(shū)，按用途分類：

設(shè)置意圖：組織學(xué)生經(jīng)歷按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品整理分類的過(guò)程，感受分類在生活中的作用。同時(shí)為學(xué)生提供自主探索、自由表達(dá)自己見(jiàn)解的寬松氛圍，給足了學(xué)生思維的時(shí)間和空間，學(xué)生自主體會(huì)理解分類的含義和方法，教師再給予總結(jié)。此外，通過(guò)學(xué)生之間的合作，不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)互學(xué)。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

(1)把會(huì)飛的動(dòng)物圖上顏色

設(shè)計(jì)意圖：在游戲的過(guò)程中鞏固新知，又使學(xué)生以飽滿的熱情進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)的興趣。

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，布置作業(yè)

(1)想一想分類的含義是什么?“分類就是在不同的物體中，把同一類物品和其他物品分開(kāi)。”

(2)如何去分類?“分類時(shí)先判斷物品中有哪些具有相同的特征、相同的用途等，然后把同類物品放在一起�！�

作業(yè)：回家按照運(yùn)用今天學(xué)到的物品分類的知識(shí)，把自己房間的物品分類進(jìn)行整理。

設(shè)計(jì)意圖：在課堂結(jié)束部分，通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回憶今天課程進(jìn)行總結(jié)，布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生親自動(dòng)手參與體驗(yàn)分類的含義和分類的方法在生活中的作用

28.參考設(shè)計(jì)

(1)Key points:

A. Students can learn how to say different times of a day.

B. Students can use the target language of this lesson to ask and answer what they are doing at an exact time point.

Difficult points:

A. How to guide students to play the game and consolidate what they have learned.

B. Encourage students to think up more phrases about the acclivities they usually do.

(2)Teaching aims:

Knowledge aims:

A. Key words and phrases: get up, brush my teeth, wash my face, have breakfast

B. Target language:

---It’s seven o’clock. What are you doing?

---I’m getting up.What are you doing?

---I’m washing my face.

Ability aim:

Students can use the target language of this lesson to ask and answer what they are doing at an exact time point.

Emotional aims:

A. Students would feel like to practice their oral English in their daily life.

B. Students will be more interested in English and love to study the subjects.

(3)Warming up and Lead-in

Greet students and ask them to look at the different clocks on PPT. Ask them some questions about the clocks: What are they ? What are they used for? And lead students to answer these questions.

(設(shè)計(jì)意圖：展示圖片和提出問(wèn)題可以吸引學(xué)生的興趣和注意力，并且進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、發(fā)散思維，自然過(guò)渡到本節(jié)課所學(xué)話題)

Presentation

Present the new words and phrases by showing pictures and doing actions and lead students to guess and speak out the words and phrases.

Play a short video about time and what people are doing. Then ask students what are they doing at... clock and lead students to play the game on book.

(設(shè)計(jì)意圖：通把圖片和單詞、短語(yǔ)進(jìn)行匹配，學(xué)生可以更容易理解和記住這些新單詞和短語(yǔ)的含義，進(jìn)而也為學(xué)生做游戲做鋪墊。)

29.參考設(shè)計(jì)

(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)

【參考答案】

《小蜻蜓》是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲，3/4拍，五聲F宮調(diào)式，四句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢起伏的旋律，訴說(shuō)了小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的情景。結(jié)尾句上行四度后又連續(xù)上行，似乎是小蜻蜓在炫耀自己的飛行本領(lǐng)，同時(shí)以肯定的口吻告訴學(xué)生，小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛(ài)護(hù)蜻蜓、保護(hù)益蟲(chóng)的道理。

(2)如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)

【參考答案】

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：完整充分聆聽(tīng)歌曲，感受小蜻蜓的輕盈舞姿，樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。

過(guò)程與方法：通過(guò)游戲、小組合作等形式，提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。

知識(shí)與技能：理解3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并能夠完整清晰地演唱歌曲。

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“加入課堂打擊樂(lè)器，豐富歌曲表現(xiàn)力”教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。

【參考答案】

①教師播放小蜻蜓在空中飛舞的視頻，引導(dǎo)學(xué)生邊演唱邊做動(dòng)作感受歌曲的律動(dòng)。

②教師引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生做出的動(dòng)作改編成拍打身體，引出3/4拍的強(qiáng)弱變化規(guī)律并進(jìn)行講解。

③教師拿出碰鈴和三角鐵，擊打節(jié)奏，學(xué)生感受不同樂(lè)器的聲音特點(diǎn)。

④學(xué)生運(yùn)用碰鈴和三角鐵，結(jié)合歌曲進(jìn)行練習(xí)。

⑤教師帶領(lǐng)學(xué)生以同桌小組為單位，展示評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)，是學(xué)生處于小學(xué)低年級(jí)階段，以形象性思維為主，容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生好奇，教師在進(jìn)行打擊樂(lè)器進(jìn)行練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生感受節(jié)拍特點(diǎn)，吸引學(xué)生興趣，再進(jìn)行樂(lè)器加入練習(xí)�，F(xiàn)在我們的新課標(biāo)以“學(xué)生為主體”，學(xué)生作為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，教師的活動(dòng)設(shè)置需要層層深入，先從感受節(jié)拍理解音樂(lè)特點(diǎn)，再感受樂(lè)器的特點(diǎn)，最后結(jié)合學(xué)生的小組合作意識(shí)展開(kāi)樂(lè)器的練習(xí)，這樣的教學(xué)步驟由淺入深，有利于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

30.參考設(shè)計(jì)

(1)教學(xué)重點(diǎn)：彈性屈伸與快速有力起跳相結(jié)合。

教學(xué)難點(diǎn)：上下肢動(dòng)作協(xié)調(diào)配合。

(2)知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠說(shuō)出立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目的含義，初步了解跳躍的基本健身作用。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和游戲，發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調(diào)和力量等身體素質(zhì)，增強(qiáng)彈跳力，形成一定的時(shí)空感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能夠積極主動(dòng)參與各項(xiàng)跳躍的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)跳躍運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，養(yǎng)成果斷、勇于克服困難的良好品質(zhì)。

(3)基本部分教學(xué)方法及設(shè)計(jì)理由

①示范

提問(wèn)：老師立定跳遠(yuǎn)的時(shí)候，按照身體的姿態(tài)的不同立定跳遠(yuǎn)能夠分為哪幾個(gè)環(huán)節(jié)呢?根據(jù)學(xué)生的回答，教師加以總結(jié)共分為預(yù)擺、蹬地起跳、空中展腹、落地緩沖四個(gè)部分，并表?yè)P(yáng)學(xué)生。

②講解

配合掛圖語(yǔ)言講解動(dòng)作要點(diǎn)，將其歸納為：兩腳左右開(kāi)立，彈性屈伸擺動(dòng)，同時(shí)兩腳用力蹬地向前上方跳起，使身體充分伸展，落地屈膝緩沖。

【設(shè)計(jì)理由】根據(jù)小學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生的理解特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)的講解、示范，借助掛圖，幫助學(xué)生建立立定跳遠(yuǎn)的初步動(dòng)作表象。

③練習(xí)

a原地徒手模仿練習(xí)。

組織教學(xué)：四路橫隊(duì)，聽(tīng)教師口令一組一組跳，組與組之間進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)理由】通過(guò)徒手模仿的練習(xí)，體會(huì)用力的發(fā)力順序。

b首先是小青蛙練習(xí)營(yíng)—原地做彈性屈伸連續(xù)起跳。

【設(shè)計(jì)理由】目的是發(fā)展學(xué)生的腿部力量以及提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

c然后引導(dǎo)學(xué)生變青蛙，去跳躍障礙捉害蟲(chóng)，障礙為跳上30-40厘米的跳箱蓋。

【設(shè)計(jì)理由】目的是讓學(xué)生體會(huì)蹬伸用力和手腳蹬擺配合的技術(shù)，解決本課的易錯(cuò)點(diǎn)。

d最后是組織有能力的學(xué)生繼續(xù)跳上40-50厘米的跳箱蓋并跳進(jìn)沙坑。

【設(shè)計(jì)理由】目的是體現(xiàn)分層教學(xué)，給予學(xué)生更大的發(fā)展空間，通過(guò)練習(xí)增加騰空的時(shí)間，便于學(xué)生感受空中展體和落地瞬間向前伸小腿的動(dòng)作，利于掌握技術(shù)動(dòng)作。

④檢驗(yàn)—優(yōu)生展示，鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)理由】通過(guò)同伴之間的互相展示，激勵(lì)學(xué)生，不斷的挑戰(zhàn)自我。

⑤教學(xué)比賽—誰(shuí)是“青蛙王子團(tuán)”。

方法：分成四組，在四組跑道上分別設(shè)置1米、1.5米、2米、1米、1.5米、2米循環(huán)的20米除害蟲(chóng)通道，不同的距離點(diǎn)放置不同數(shù)量的害蟲(chóng)(沙包)，組內(nèi)人員可根據(jù)個(gè)人能力選擇跳躍的距離，看哪組收獲的沙包多，即成為“青蛙王子團(tuán)”。

【設(shè)計(jì)理由】在游戲中強(qiáng)調(diào)安全的同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)在游戲中運(yùn)用本節(jié)課的動(dòng)作的要領(lǐng)，以達(dá)到鞏固的目的，學(xué)以致用。

31.參考設(shè)計(jì)

(1)①剪紙的裝飾紋樣是許多民間藝人在長(zhǎng)期的剪紙實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的用于表現(xiàn)特定事物、美化事物的裝飾紋樣。

②常用的剪紙裝飾紋樣有鋸齒紋、月牙紋、魚(yú)鱗紋、漩渦紋、云紋、水紋等。

(2)

知識(shí)與技能：了解魚(yú)的基本形狀，認(rèn)識(shí)對(duì)稱形，并用對(duì)稱方法剪一幅對(duì)稱魚(yú)形作品。

過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、討論、認(rèn)識(shí)對(duì)稱形并掌握剪對(duì)稱魚(yú)形的基本技巧與方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)剪紙帶來(lái)的樂(lè)趣，提高對(duì)民間工藝的熱愛(ài)之情。

(3)

①激趣導(dǎo)入：

多媒體展示《海底總動(dòng)員》動(dòng)畫(huà)片段，引導(dǎo)學(xué)生觀看并說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫(huà)片中小丑魚(yú)的特點(diǎn)。

學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)并自由回答，教師總結(jié)：動(dòng)畫(huà)片中的小丑魚(yú)有著橙黃色的皮膚和環(huán)繞身體的白色斑紋，而且這些花紋具有對(duì)稱的特點(diǎn)，進(jìn)而引出課題《剪對(duì)稱魚(yú)形》。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多媒體的方式導(dǎo)入新課變動(dòng)為靜，融聲、形、色為一體，并且貼近學(xué)生的生活實(shí)際，更好的激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

②作業(yè)：

作業(yè)要求：選擇自己喜歡的魚(yú)，剪一件與眾不同的魚(yú)形剪紙作品。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

展示：設(shè)置畫(huà)展的情境“海底世界”，將學(xué)生作品貼在展示臺(tái)上，并請(qǐng)同學(xué)以魚(yú)的朋友的形式展開(kāi)評(píng)價(jià)“介紹你邀請(qǐng)來(lái)的魚(yú)兒?”“你認(rèn)為哪條魚(yú)兒是最美的?”

學(xué)生從魚(yú)的外形、花紋等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】以情境的方式展示作品能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)互評(píng)的方式能夠更好的幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)的意識(shí)。